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教师队伍
英语学科青年教师赛课综述
发布日期:[2013-11-28] 点击次数:[1406]

     按照学校的统一安排,我组利用近两周的时间组织开展35周岁及以下青年教师赛课。前期我们做了认真广泛的宣传动员,让所有教师知晓本次赛课的意义以及基本流程。大家都能高度重视,积极准备,珍惜本次自我展示和提升的机会。
本组共有符合条件教师16人,高一、高二各4人,高三8人。结合实际情况,我们进行分年级组进行赛课,评委也在各年级组内部聘请,原则上三人以上,以有荣誉称号的教师为主,另外聘请一些资深老师担任。因为参赛人数较多,我们未能统一课题,这也是本次比赛的一个遗憾。青年教师自行申报课型,备课组再做好协调工作,评委教师克服课多任务重的困难,积极负责得做好评委工作,竭力做到公正、公平,他们认真聆听,专业点评,提出了诸多切实、真挚、便于操作的建议,和青年教师一道探讨交流。高三的唐凤兰老师评课期间本应该在家休息(艺术生专业考试),但唐老师放弃了休息,从头至尾全程参与了高三的八节赛课,她的敬业精神对年轻教师本身就是一种激励,专业的点评更是让人难忘,让青年教师受益匪浅。高一、高二的许多资深教师评委工作的认真和敬业的态度给我们青年教师上了鲜活的一课。在比赛结果讨论汇总阶段,大家本着对年请教师发展负责的态度各抒己见,意见中肯,并将大家的意见汇总后反馈给青年教师,青年教师普遍感觉问题分析客观,提出的解决方案有效可行。一次成功的大赛离不开一支敬业、专业的评委队伍,本次大赛的评委们用实际行动诠释了这一点,他们从教学中来,毫不保留的将自己多年总结的教学心得和理念拿出来和青年教师分享,这是青年教师专业成长道路上的一笔财富。
本次所有参赛选手都能高度重视,积极准备。因为没有统一课型,大家八仙过海各显神通,扬己之长,避己之短,把自己最好的一面充分地展现出来。阅读课视听说精彩纷呈,讲评课分析深入浅出,举一反三,语法课大胆创新。让评委们看到了新的教学理念的应用,现代化教学手段的娴熟运用,教学内容的合理安排,教学组织的自然流畅,学生的积极参与和有效地互动。每一个细节无不反应出我们年轻教师的能力和用心。在赵玉慧老师的高三课堂依然可以看到英语课堂中久违的Daily Report,这种安排既是一种睿智又是一种勇气;赵宗菊老师讲评课的深入浅出,举一反三呈现的是大容量和高效率的最好体现,让我们看到了年轻教师成长和成熟;孙洁老师的阅读和着当下全民阅读的主旋律,让学生品味阅读是一种幸福而不只是没有温度的题目;陈思含老师带病坚持带给我们的感动远远超出比赛的本身……,本次比赛对于年轻教师们来说是一次自我再认识,自我升华。
经过激烈角逐,我们好中选优,确定比赛的8位教师分别获得大赛的一、二、三等奖。一等奖:赵玉慧、赵宗菊;二等奖:朱星星、张爱红、李瑾;三等奖:王敏、王明东、孙洁。因为名额的限制,很多优秀选手只能抱憾。
当然,比赛中也难免存在一些问题,结合几位评委的意见,我们提出以下一些建议和大家探讨:
有些课堂学生的主体地位体现不够充分,教师对课堂的占有时间过长,总是不放心让学生来唱主角。任务的设计难易度把控不到位,要么过于简单,缺少挑战性,要么难到让学生无法挑战。学生能否成为主角,关键是看老师搭的台如何。
有些课堂对学生能力层次要求定位不准。高三的阅读课和高一高二年级是同一种安排,不利于学生的能力提升。高三阅读应该尽量要上升到写的层面。
有些练习讲评课依然是教师的独角戏,毫无悬念的从头叙到尾,缺少对练习的深度加工和重构,缺少强有力的变式补偿。这样的课堂只能带来低效和学生的厌倦。
有些教师心中缺少一些常规课型的建模,课堂结构的安排还处于是摸着石头过河。我们应该多走出去看看外面的一些公开课,听听一些资深老师的课,多研究,多思考,力争能够熟练驾驭各种课型。学校也应该有计划的安排一些“走出去,请进来”的活动,为青年教师的专业成长搭建平台。“问泉那得清如许,为有源头活水来!”闭门造车只能是死路一条。
比赛的标准有待统一。强烈建议学校以后的赛课一定要统一课题,统筹安排上课班级和评为工作,这样才能更好地体现公平和实力。赛课决不能流于形式,走过场。
 

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